ЕГЭ: что с ним не так (или так)?

Единый государственный экзамен на протяжении многих лет - предмет споров политиков, учителей, ученики и их родители. Часто встречается такое мнение, что результаты ЕГЭ не отражают реальных знаний учеников.. С каждым годом сложность экзамена возрастает, при этом уровень школьной подготовки оставляет желать лучшего. Есть даже те, кто считают, что ЕГЭ нужно отменить, и вернуться к советской системе сдачи выпускных экзаменов.

Кажется, обсуждение ЕГЭ уже вошло в моду и используется политиками для того, чтобы «набрать очки» в борьбе за электорат. И вправду существуют аргументы, которые доказывают, что эта система не является идеальной. Однако очень часто вся критика не подкрепляется никакими объективными исследованиями.

А так ли плох этот экзамен, как о нем говорят недовольные ученики и ностальгирующие по СССР родители и учителя? В рамках работы над этим проектом мы решили разобраться, в чем же заключаются положительные и отрицательные стороны единого экзамена, а также выделить объективные причины, основываясь на которые его можно (не) ругать.

Был проведен опрос среди учеников московских школ, а также среди учителей на тему отношения к ЕГЭ. Мы попытались выявить причины, по которым дети и учителя считают ЕГЭ плохой или хорошей системой выпускного экзамена из школы и вступительного экзамена в вузы.

Помимо этого было записано несколько интервью с экспертами. В частности, с руководителем Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергеем Сергеевичем Кравцовым. По итогам этой встречи в ТАСС вышла статья «Глава Рособрнадзора: наша задача — привить школьнику культуру честности». 

Также мы обсудили эту проблему с Леонидом Евгеньевичем Перловым – он учитель географии из «Второй школы», писатель и автор множества популярных работ.