89% старшеклассников уже используют нейросети. Как должна меняться школа?

На Российской креативной неделе лаборатория медиакоммуникаций в образовании факультета креативных индустрий НИУ ВШЭ впервые представила результаты исследования Дарьи Сапрыкиной «Школьники и ИИ в России. Исследование практик использования генеративного искусственного интеллекта учащимися 6–11 классов» . Дискуссия объединила представителей науки, образования, государственного управления и общественных организаций. Эксперты обсудили, как искусственный интеллект меняет школьное образование и какие навыки становятся необходимыми уже сегодня.

В обсуждении приняли участие:

Александр Милкус — заведующий лабораторией медиакоммуникаций в образовании Факультета креативных индустрий НИУ ВШЭ, советник президента Российской академии образования

Дарья Сапрыкина — аналитик-исследователь факультета креативных индустрий НИУ ВШЭ;

Жанна Садовникова — заместитель президента Российской академии образования;

Диана Ларионова — кандидат педагогических наук, медиапедагог, заместитель директора по научно-методической работе МБУДО ЦДО «Развитие» (г. Пущино);

Елизавета Белякова — председатель Альянса по защите детей в цифровой среде;

Алексей Павлов — руководитель Центра информатики и цифровых технологий издательства «Просвещение»;

Наталья Кравченко — член Совета при Президенте Российской Федерации по развитию гражданского общества и правам человека, советник председателя правления фонда «Сколково».

 

ИИ уже стал частью школьной жизни

Исследование показало, что генеративный искусственный интеллект перестал быть экспериментом для школьников. Сегодня нейросетями пользуются 89% старшеклассников и 68% учащихся 6–7 классов . Однако широкое распространение технологии пока не сопровождается развитием навыков критического анализа ее ответов.

«Наше исследование показало, что среди старшеклассников к помощи нейросетей прибегают почти девять из десяти школьников. При этом частое использование ИИ не означает, что учащиеся умеют критически оценивать его ответы. Особенно это заметно среди учеников 6–7 классов. Несмотря на то, что ИИ используют уже 68% из них, многие не обладают достаточными навыками проверки и осмысления сгенерированной информации. Более того, четверть опрошенных вовсе не проверяют ответы искусственного интеллекта, потому что не сомневаются в их точности», — рассказала автор исследования Дарья Сапрыкина.

Именно этот разрыв между распространенностью технологии и уровнем цифровой грамотности стал одной из главных тем дискуссии.

Принятие ИИ-технологий

Руководитель Центра информатики и цифровых технологий издательства «Просвещение» Алексей Павлов описал сегодняшнюю ситуацию строкой из Пушкина:

«Мы все учились понемногу, чему-нибудь и как-нибудь».

По мнению участников дискуссии, эта цитата точно отражает нынешний этап освоения искусственного интеллекта. И школьники, и учителя, и родители только начинают выстраивать культуру работы с новыми технологиями.

При этом искусственный интеллект уже незаметно стал частью повседневности. Многие пользуются его возможностями каждый день, даже не осознавая, что в основе привычных инструментов лежит искусственный интеллект. Поэтому, как отмечали эксперты, изучать принципы работы ИИ необходимо каждому, а сам искусственный интеллект должен становиться не только инструментом обучения, но и объектом изучения.

Медиаграмотность — уже давно необходимость

Отдельное внимание участники уделили вопросам медиабезопасности и критического мышления.

«Все больше учителей и родителей понимают: обучение детей медиабезопасности сегодня необходимо. Мы живем в условиях распространения дезинформации, цифрового мошенничества и дипфейков. Важно, что идеи, которые обсуждаются на Российской креативной неделе, находят практическое воплощение — например, в учебниках по медиаграмотности», — отметил Александр Милкус, советник президента Российской академии образования и заведующий лабораторией медиакоммуникаций в образовании факультета креативных индустрий НИУ ВШЭ.

Во время обсуждения прозвучал вопрос из зала о том, когда курсы по медиаграмотности и искусственному интеллекту появятся в обязательной школьной программе.

- Эксперты отметили, что сегодня учебный план уже перегружен, поэтому такие программы чаще реализуются в формате внеурочной деятельности. При этом запрос на них активно формируется снизу — со стороны учителей, родителей и самих образовательных организаций, которые считают необходимостью учить детей безопасно и осознанно использовать новые технологии.

Дискуссия подтвердила, что вопрос сегодня заключается уже не в том, используют ли школьники искусственный интеллект , а в том, умеют ли они делать это ответственно, критически и эффективно . Именно формирование этих компетенций становится одной из ключевых задач современной школы.