• A
  • A
  • A
  • АБB
  • АБB
  • АБB
  • А
  • А
  • А
  • А
  • А
Обычная версия сайта
Контакты

E-mail: cmd@hse.ru

Руководство

Декан Быстрицкий Андрей Георгиевич

Заместитель декана по работе с абитуриентами Афанасьева Ольга Валентиновна

Заместитель декана Кирия Илья Вадимович

Заместитель декана Ривчун Татьяна Евгеньевна

Заместитель декана Тихомирова Татьяна Борисовна

Заместитель декана Шелухин Дмитрий Викторович

Образовательные программы
Бакалаврская программа

Дизайн

4 года
Очная форма обучения
60/250/25
60 бюджетных мест
250 платных мест
25 платных мест для иностранцев
RUS
Обучение ведётся на русском языке
Бакалаврская программа

Журналистика

4 года
Очная форма обучения
40/75/20
40 бюджетных мест
75 платных мест
20 платных мест для иностранцев
RUS
Обучение ведётся на русском языке
Бакалаврская программа

Медиакоммуникации

4 года
Очная форма обучения
40/150/30
40 бюджетных мест
150 платных мест
30 платных мест для иностранцев
RUS
Обучение ведётся на русском языке
Бакалаврская программа

Мода

4 года
Очная форма обучения
50/10
50 платных мест
10 платных мест для иностранцев
RUS
Обучение ведётся на русском языке
Бакалаврская программа

Реклама и связи с общественностью

4 года
Очная форма обучения
35/200/25
35 бюджетных мест
200 платных мест
25 платных мест для иностранцев
RUS
Обучение ведётся на русском языке
Бакалаврская программа

Современное искусство

4 года
Очная форма обучения
30/3
30 платных мест
3 платных места для иностранцев
RUS
Обучение ведётся на русском языке
Магистерская программа

Дизайн

2 года
Очная форма обучения
25/20/6
25 бюджетных мест
20 платных мест
6 платных мест для иностранцев
RUS
Обучение ведётся на русском языке
Магистерская программа

Журналистика данных

2 года
Очная форма обучения
25/10/3
25 бюджетных мест
10 платных мест
3 платных места для иностранцев
RUS
Обучение ведётся на русском языке
Магистерская программа

Интегрированные коммуникации

2 года
Очная форма обучения
25/20/2
25 бюджетных мест
20 платных мест
2 платных места для иностранцев
RUS
Обучение ведётся на русском языке
Магистерская программа

Кинопроизводство в мультиплатформенной среде

2 года
Очная форма обучения
20/15/3
20 бюджетных мест
15 платных мест
3 платных места для иностранцев
RUS
Обучение ведётся на русском языке
Магистерская программа

Коммуникации, основанные на данных

2 года
Очная форма обучения
25/2
25 платных мест
2 платных места для иностранцев
RUS
Обучение ведётся на русском языке
Магистерская программа

Коммуникационный и цифровой дизайн

2 года
Очная форма обучения
RUS
Обучение ведётся на русском языке
Магистерская программа

Менеджмент в СМИ

2 года
Очная форма обучения
25/10/6
25 бюджетных мест
10 платных мест
6 платных мест для иностранцев
RUS
Обучение ведётся на русском языке
Магистерская программа

Мода

2 года
Очная форма обучения
15/5
15 платных мест
5 платных мест для иностранцев
RUS
Обучение ведётся на русском языке
Магистерская программа

Производство новостей в международной среде

2 года
Очная форма обучения
25/5
25 платных мест
5 платных мест для иностранцев
ENG
Обучение ведётся на английском языке
Магистерская программа

Трансмедийное производство в цифровых индустриях

2 года
Очная форма обучения
25/15/5
25 бюджетных мест
15 платных мест
5 платных мест для иностранцев
RUS
Обучение ведётся на русском языке
Статья
Using Data Expedition as a Formative Assessment Tool in Data Science Education: Reasoning, Justification, and Evaluation

Maksimenkova O. V., Neznanov A., Radchenko I.

International Journal of Emerging Technologies in Learning. 2019. Vol. 14. No. 11. P. 107-122.

Глава в книге
Артхаусный испуг "Суспирии": телесный стресс и стиль танцующих ведьм

Мюллер Веласкес Д. П., Арланова Л. И., Колесов П. Ф.

В кн.: Антропология страха. Тезисы докладов Четвертой конференции в рамках программы "Антропологизация гуманитарных и социальных наук"/отв.ред. Н. Б. Вахтин. СПб.: Европейский университет в Санкт-Петербурге, 2019. С. 41-43.

Препринт
Making Politics Attractive: Political Satire and Exposure to Political Information in New Media Environment in Russia

Chmel K., Savin N., Michael X. D. C.

Political Science. PS. Высшая школа экономики, 2018. No. WP BRP 63/PS/2018.

Достижения и проблемы

19 октября в Высшей школе экономики прошло собрание ректоров ведущих российских университетов – членов ассоциации «Глобальные университеты», которая была создана три года назад для сетевого взаимодействия университетов-участников «Проекта 5-100» и как следствие — для повышения конкурентоспособности вузов России среди ведущих мировых научно-образовательных центров. Для подведения промежуточных итогов работы ректоры встретились с вице-премьером Ольгой Голодец и министром образования и науки РФ Ольгой Васильевой. Они положительно оценили результаты проекта, хотя и не исключили, что акценты в ее реализации будут меняться. «Есть такая вероятность, что программа будет изменена», — предупредила Ольга Васильева.  

Достижения и проблемы

«В вузах, которые участвуют в программе повышения конкурентоспособности, средний балл абитуриентов увеличился с 2013 года на 13 пунктов, вырос объем науки, — отметила Ольга Голодец, — 40% всех публикаций приходится на вузы из программы «5-100», в 1,6 раза выросло число иностранных студентов». Кроме того, ведущие университеты достигли значительных успехов в международных образовательных рейтингах: впервые пять университетов (ИТМО, МИФИ, МФТИ, НГУ, НИУ ВШЭ) вошли в топ-100 предметных рейтингов THE и QS, еще пять (КФУ, ТГУ, ТПУ, СПбГУ, УрФУ) — в топ-300. Несколько вузов «Проекта 5-100» в этом году вошли в топ-300 предметных рейтингов по ряду предметных областей. «Вышка» представлена сразу в восьми предметах. А количество слушателей онлайн-курсов университетов «5-100» на международной платформе Coursera перевалило за миллион.

О том, что удалось сделать, рассказал и ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов. Например, по инициативе ассоциации были внесены изменения в Закон «Об образовании…» в части выделения ведущим вузам КЦП на неаккредитованные специальности, в Закон «О науке…» в части присуждения ученых степеней ведущими вузами, также был решен вопрос с ранним приемом иностранных абитуриентов. Ректор отметил и проблемы, с которыми столкнулись вузы: слабая международная узнаваемость брендов университетов, слабая академическая кооперация с зарубежными учеными и девальвация рубля. «Девальвация опустила наши возможности по найму, по международной конкуренции, ведь там у нас валютные цены», — объяснил он, но добавил, что после девальвации вуз покинули только 20% приглашенных сотрудников-иностранцев, что говорит не о финансовом, а о содержательном интересе к работе. Подробная информация о достижениях участников ассоциации представлена в специальном разделе ее сайта.

На достигнутом университеты останавливаться не собираются — в будущем они сконцентрируются на распространение лучших практик на другие российские вузы. Для этого необходимо разработать программы повышения квалификации преподавателей, исследователей и администраторов российских вузов на базе университетов–участников «Проекта 5-100», развить систему стажировок в ведущих вузах, а также широко практиковать вовлечение вузов в совместные проекты с университетами-лидерами, делиться примерами образовательных программ, предлагать свои онлайн-курсы. В качестве глобального ориентира следующего этапа проекта ректоры вузов–участников ассоциации предложили рассмотреть задачу вхождения к 2025 году в топ-100 международных рейтингов как минимум одного российского вуза по каждому предметному направлению. «У нас есть около 30 предметных групп рейтингов, в 8 из которых сейчас Россия входит в топ-100. Может быть, к 2020 году поставить задачу, чтобы Россия хотя бы одним университетом была в первой сотне половины таких рейтингов, а к 2025 — во всех?», — предложил Ярослав Кузьминов, уточнив, что «это реальная задача». 

Участники собрания обсудили и проблемы, которые могут помешать реализации поставленных целей, и высказали предложения по их решению: оптимизировать отчетность и исключить дублирующие друг друга виды отчетности, обеспечить обратную связь по итогам отчетности от органов управления, а также включить вузы, продемонстрировавшие достижения в предметных и отраслевых рейтингах, в проект самостоятельного присуждения ученых степеней с 2017, чтобы вузы могли адекватно конкурировать на уровне аспирантуры. Особую озабоченность у ректоров вызвала неопределенность с финансированием проекта в будущем. «В этом году заканчиваются дорожные карты университетов по второму этапу проекта, и что дальше?», — напрямую спросил ректор ИТМО Владимир Васильев. По его словам, для сохранения стабильного развития нужно до конца года утвердить дорожные карты и пролонгировать финансирование на следующий период. Ярослав Кузьминов, в свою очередь, предложил перейти к более длинному финансированию: «Не может огромный университет работать исходя из подтвержденного финансирования только на год, если вопрос о дальнейшем финансировании постоянно подвешивается —  непонятно, чего этим можно добиться».

Ольга Голодец пообещала внимательно рассмотреть предложения ведущих ректоров, а Ольга Васильева уверила собравшихся в том, что, по решению правительства, «программа «5-100» останется одним из приоритетов развития высшего образования».

Напомним, что государственная программа «5-100» была запущена для выполнения одного из «майских указов» 2012 года Владимира Путина. В соответствии с президентским указом, к 2020 году не менее пяти российских вузов должны войти в топ-100 ведущих мировых рейтингов (Шанхайский рейтинг, QS и Times Higher Education). Сейчас в проекте участвует 21 российский университет.