Публикации

Researchers see self-regulated learning (SRL) as a fundamental skill for succeeding in massive open online courses (MOOCs). However, there is no sufficient evidence of adequate functioning of SRL dimensions such as environment structuring, goal setting, time management, help-seeking, task strategies, and self-evaluation in the MOOC environment. This study fills the gap in understanding the structure of SRL skills utilising the Online Self-Regulated Learning Questionnaire (OSLQ). The construct-related validity of the OSLQ is evaluated based on self-reported survey responses of 913 Russian MOOC learners with confirmatory factor analysis and criterion-related validity is checked with independent samples t-tests comparison. The results show that the original six-factor hierarchical model does not fit the data adequately. The evidence implies that the dimension ‘help-seeking’ is not effective in the MOOC environment. Therefore, a redefined five-factor hierarchical model of the OSLQ is suggested.

Статья посвящена концепту цифровая грамотность и истории его измерения.

В статье рассматривается феномен Генриха Шлимана, сумевшего сделать поэтический эпос историческим источником и поднять престиж археологии на невиданную высоту. Автор анализирует роль ученого в популяризации науки через средства массовой информации и различные специальные события. Впервые деятельность первооткрывателя Трои рассматривается с точки зрения научной коммуникации.

В главе рассмотрены основные вехи в истории развития социальных медиа в России.

В условиях массовизации высшего образования увеличивается число студентов, каждый из которых имеет собственные предпочтения относительно того, как организовывать свой процесс обучения. В этом случае цифровые технологии выступают важным инструментом для адаптации образовательных ресурсов. Однако мы все еще не знаем, смогут ли адаптивные образовательные системы трансформировать систему высшего образования, помогая студентам учиться более эффективно. Этот обзор посвящен практикам адаптивного обучения и состоит из трех частей. В первой части мы рассказываем об основных алгоритмах работы адаптивного обучения и приводим в качестве примеров наиболее известные адаптивные образовательные системы. Во второй части мы отвечаем на вопрос об эффективности адаптивного обучения, рассматривая результаты эмпирических исследований в этой области. Заключительная третья часть посвящена основным проблемам, которые существуют в адаптивных образовательных системах. Материал будет интересен исследователям и управленцам, занимающимся цифровой трансформацией образования.

Краткое описание археологических работ российской археологической экспедиции в Эль-Энканто (департамент Петен, Гватемала) в 2018 г.

В книге собраны тексты, подготовленные по результатам специальных исследований медиа media ad hoc, в написании которых приняли участие 15 авторов. Материалы сборника рассказывают об истории российской медиаиндустрии за первые 15 лет XXI века. Ряд статей был опубликован в научных изданиях, отдельные тексты выходили на английском языке, работа по результатам музыкального теста для радиостанции «Маяк» печатается впервые. В этом сборнике материалы прошлых лет обретут новую жизнь. Книга адресована специалистам в области журналистики и социальных исследований, а также широкому кругу читателей, интересующихся историей и теорией медиа и коммуникаций.

В настоящем учебном пособии описываются различные модели брендинга территорий (шестиугольник С. Анхольта, семиотическая модель бренда и др.), типология бренд-идентификации и решений в области мирового территориального брендинга, раскрываются проблемы разработки и презентации бренда, а также оригинальная методология структурирования городской среды на основе коммуникативных паттернов (в рамках концепции языка шаблонов К. Александера). Книга является практическим пособием и руководством по созданию городской айдентики, систем бренд-идентификации, бренд-коммуникаций, городской идентичности.

Исследование посвящено критическому анализу, моделированию и переосмыслению задач и функций дизайна, объекта и предмета дизайнерской деятельности на новом этапе развития социальных, экономических и технологических систем. Дизайн рассматривается в контексте актуальных фундаментальных проблем общественных отношений и социальных форм будущего. В работе поднимается проблематика посткапитализма, метамодернизма, постправды, прекариата, технологического вытеснения и т.п. как актуальной составляющей современной теории дизайна.

Появившись сравнительно недавно, термин «саморегулируемое обучение» приобрел большую популярность среди зарубежных исследователей в психологии и педагогике. Однако в настоящий момент существует несколько вариантов его понимания. Разнообразие взглядов на определение саморегулируемого обучения породило различные инструменты его измерения. Данная работа представляет собой обзор наиболее распространенных опросников. В статье анализируются такие характеристики инструментов как теоретическое обоснование, внутренняя структура, а также их валидность. Анализ инструментов измерения саморегулируемого обучения показывает, что в их основе лежат разные факторные структуры, которые являются отражением представления авторов о данном конструкте. В статье также приводятся рекомендации по выбору инструмента и даются направления для будущих исследований.